新教材 新課堂 新思維 ——惠州一中積極開展高中新教材研討（二）
根據(jù)教育部文件精神，自2020年秋季學(xué)期普通高中高一年級起，全面實施新課程方案，使用新教材。為進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)、新教材核心素養(yǎng)的落實，提升我校教師對新教材的駕馭能力，增強(qiáng)高一學(xué)科教學(xué)的針對性，提高課堂教學(xué)效率。高一各備課組積極響應(yīng)、與時俱進(jìn)，開展了新課程、新教材、新課標(biāo)等研討活動。
高一歷史備課組
相較于我校使用了十多年的岳麓版高中歷史教科書，部編本高中歷史新教材變化非常大，鑒于這種情況，高一歷史備課組全體老師們通過各種形式的研討活動，以最快的速度去熟悉新教材，調(diào)整教學(xué)思路，制定教學(xué)計劃，保證課堂的高效。
充分利用每周的備課組例會。會上，老師們都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致深入的研討，結(jié)合課堂實踐提出問題，交流心得體會。公開課上展示探索成果。蔣文立老師執(zhí)教《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》的公開課，向全科組老師展示開學(xué)以來對新教材進(jìn)行教學(xué)探索的一些初步成果。
經(jīng)過兩個月的探索，老師們對新教材的特點有了更加深入的理解，將教學(xué)經(jīng)驗加以凝練總結(jié)，形成了以下幾點教學(xué)思路：
一、明確新教材的定位——“綱要”
1.是綱要，不是大而全的通史。
2.知識點雖多，但大部分無需達(dá)到專題教學(xué)的深度。
二、整體為先，以面帶點，從整體到局部
1.建立時序，理順邏輯關(guān)系，把握每一課的主題。
2.通古今之變，明時代特征。
3.歸納概括，用好圖表，聚零為整。
三、通盤籌劃，不求畢其功于一役
1.注重綱要與選擇性必修的統(tǒng)籌。
2.注重高中教材與初中教材的銜接
高一政治備課組
高一政治備課組緊跟新課標(biāo)、新高考、新教材的步伐，全體備課成員研讀新教材，精準(zhǔn)解讀新教材的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。備課組長陳玉婷老師將暑期新教材培訓(xùn)課程的精神與具體內(nèi)容傳達(dá)給備課組老師，老師們共同進(jìn)行研讀，并交流各自對新教材的理念認(rèn)識與見解，及時形成一個完整的、全面的教學(xué)認(rèn)識體系與教學(xué)計劃。
陳玉婷老師認(rèn)為，新教材的最大亮點在于注重提升思政課教材的政治性、時代性、科學(xué)性、可讀性。新教材遵循高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生常識性學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)該將課本知識與實際生活相結(jié)合，緊跟時事政治，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而使學(xué)生加深對知識的接受度和認(rèn)可度。
賴碧霞老師認(rèn)為，新教材的使用要結(jié)合新式的教學(xué)方式。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)避免傳統(tǒng)課堂的單向教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、提升學(xué)生對現(xiàn)實問題關(guān)懷與政治認(rèn)同。在教學(xué)實踐的過程中，不斷調(diào)試教學(xué)方式與教學(xué)材料的運用。制作精良課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運用生活維度結(jié)合課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)懷；緊貼時事政治培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同與分析能力。
高一政治備課組全體教師精心研學(xué)新教材課程，緊跟時代腳步，注重自我更新與再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；葜菀恢兴颊擞肋h(yuǎn)在前進(jìn)的道路上，爭做新時代的奮進(jìn)思政人。