10月28日，我校聯(lián)合廣州市第二中學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東莞中學(xué)、珠海市第一中學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)共同舉辦了以“新課程背景下有效教學(xué)策略研討”為主題的六校聯(lián)盟同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。我校以學(xué)科教研組為單位，線(xiàn)上觀摩錄像、評(píng)課議課以及聽(tīng)專(zhuān)題講座，線(xiàn)下交流討論和撰寫(xiě)觀摩心得，線(xiàn)上線(xiàn)下雙線(xiàn)并行，落實(shí)“雙新”示范校建設(shè)任務(wù)，譜寫(xiě)信息時(shí)代教研新篇章。
惠州一中主場(chǎng)承辦了化學(xué)、歷史、音樂(lè)學(xué)科的教研活動(dòng)，作為主場(chǎng)承辦方，三個(gè)教研組齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，組織了一次高水平、高質(zhì)量的教研活動(dòng)，獲得六校同仁的一致好評(píng)。
化學(xué)學(xué)科
惠州一中李敏穗、廣州二中姚新月、中山紀(jì)中王雪婷三位老師執(zhí)教《電解池》。我校李敏穗老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用數(shù)字化手持技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境，動(dòng)態(tài)細(xì)致地探究電解過(guò)程，體現(xiàn)了“空間教學(xué)”課堂模式的設(shè)計(jì)理念；廣州二中姚新月老師利用其精湛的板書(shū)，鞭辟入里地講解了電解的原理及模型；中山紀(jì)中王雪婷老師圍繞課堂任務(wù)邏輯清晰地為同學(xué)們揭示電解池工作原理。三位老師都讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)價(jià)值，體會(huì)化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，切切實(shí)實(shí)地感受到化學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的學(xué)科。
下午是鄧峰教授“指向?qū)W科理解的化學(xué)教學(xué)”課題講座。鄧峰教授不僅通過(guò)9個(gè)案例向教師們展示如何運(yùn)用系統(tǒng)化的思維方式與化學(xué)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，還分享了他在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，以深入淺出的方式講解他讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化、認(rèn)識(shí)思路的結(jié)構(gòu)化以及核心觀念的結(jié)構(gòu)化的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
歷史學(xué)科
惠州一中官桂明老師和深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉龍緣老師以《中國(guó)古代的民族關(guān)系》為課題，呈現(xiàn)了異彩紛呈的高效課堂。官老師的課堂是一次“空間教學(xué)”課堂模式的成功實(shí)踐，他以時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，以生活情境激發(fā)學(xué)生興趣，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體展開(kāi)探究，展示了平實(shí)高效的課堂風(fēng)采。劉老師則以分析課本單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)，運(yùn)用圖史料創(chuàng)設(shè)情境，充分利用地圖信息進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛熱烈。六校聽(tīng)課教師都認(rèn)為兩位授課教師基于學(xué)情和教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的歷史素養(yǎng)。
惠州一中陳平肸校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，他指出過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新課程新教材的要求，過(guò)去的課堂僅僅強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，而新課程新教材要求通過(guò)課堂設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，當(dāng)下歷史教師應(yīng)更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，以情境為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題、解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的方法。
華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的黃牧航教授就《高中歷史核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略例析》這一主題開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題講座。黃教授從核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的基本要素、主題引領(lǐng)教學(xué)策略例析、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略例析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略例析四方面進(jìn)行講述，用自身的授課經(jīng)驗(yàn)深入淺出地給在座的老師們傳授了在課堂上如何落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的心得。
音樂(lè)學(xué)科
惠州一中賴(lài)文峰老師與珠海一中錢(qián)瑛老師從不同的視角，解讀《中外流行音樂(lè)》的“密碼”。賴(lài)?yán)蠋熞浴傲餍懈枨魳?lè)風(fēng)格”為著力點(diǎn)，用三首中外流行歌曲的學(xué)唱將學(xué)生帶入探究情境，詮釋了中國(guó)五聲音階旋律及波薩諾瓦、雷鬼節(jié)奏對(duì)流行歌曲音樂(lè)風(fēng)格的影響。錢(qián)老師課堂更加注重爵士樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)層面拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。課后，六校音樂(lè)教師踴躍發(fā)言，進(jìn)行了深入的交流，惠州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教學(xué)部主任、教學(xué)法老師劉乘鷺針對(duì)兩節(jié)課堂做了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
下午，劉乘鷺老師為六校音樂(lè)老師們開(kāi)設(shè)了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下信息化課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》講座，圍繞信息化手段在音樂(lè)課堂應(yīng)用，結(jié)合近年來(lái)線(xiàn)上線(xiàn)下實(shí)踐，為老師們作了深入淺出的講解，受到了老師們的一致好評(píng)。
惠州一中客場(chǎng)承擔(dān)了數(shù)學(xué)、心理和政治三個(gè)學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)。盡管是客場(chǎng)錄像，三個(gè)科組的老師依然精心打磨課堂，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維，給學(xué)生營(yíng)造思維空間。
數(shù)學(xué)學(xué)科
珠海一中馮鑫、中山紀(jì)念中學(xué)鄭娣和惠州一中王影老師，以”圓的切線(xiàn)問(wèn)題“為主題呈現(xiàn)了不同角度下圓的切線(xiàn)問(wèn)題的研究過(guò)程，各有特色，精彩紛呈。其中，我校在“雙新”示范校建設(shè)中提出的“空間教學(xué)”模式成為王影老師課堂的一大亮點(diǎn)，獲得了六校數(shù)學(xué)老師和北京師范大學(xué)專(zhuān)家的一致好評(píng)。
王影老師以倒車(chē)?yán)走_(dá)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，以”過(guò)已知點(diǎn)如何求圓的切線(xiàn)方程“為核心探究問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置階梯式探究，讓學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流展示。討論氣氛熱烈，學(xué)生展示了7種不同的方法，思維活躍，老師充當(dāng)組織者的角色，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)研究問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)給予了精辟點(diǎn)撥。
王影老師的課堂是“雙新”背景下“空間教學(xué)”模式在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的一個(gè)典型課例。通過(guò)研究和打磨，數(shù)學(xué)科組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，初步形成了空間教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂的基本模式，充分體現(xiàn)了”給學(xué)生思維留有空間“的理念。今后數(shù)學(xué)科組將繼續(xù)思考，深入探究，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)科
東莞中學(xué)陳曉森老師和惠州一中黃小聰老師聚焦于成長(zhǎng)與思維，分別執(zhí)教了題為《我的思維會(huì)成長(zhǎng)》和《探秘你的思維模式》的公開(kāi)課。陳老師圍繞思維與行為、成長(zhǎng)型思維、冥想與對(duì)話(huà)、思維成長(zhǎng)四部曲這四部分展開(kāi)授課，將成長(zhǎng)型思維理論知識(shí)的系統(tǒng)講解與一系列體驗(yàn)式心理活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)得成長(zhǎng)型思維。黃老師設(shè)計(jì)了花生寶寶拍拍操、成長(zhǎng)型思維與固定型思維簡(jiǎn)介、探秘你的思維模式等三大環(huán)節(jié)，注重沉浸式情境體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)思維漫畫(huà)的繪制實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)不同思維模式帶來(lái)的感受差異，從而獲得思維成長(zhǎng)的啟發(fā)和力量。評(píng)課老師們認(rèn)為，盡管此次課題具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，兩位老師依然展現(xiàn)出了名師風(fēng)范，為我們帶來(lái)了精彩的課堂，讓人受益匪淺。
東莞中學(xué)的楊柳老師帶來(lái)了《系統(tǒng)式家庭治療對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的啟發(fā)》線(xiàn)上講座分享。楊柳老師提出，家庭教育與學(xué)生的心理健康密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同干預(yù)的重要性。每個(gè)家庭都是一個(gè)動(dòng)態(tài)相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)，個(gè)體面臨的許多困擾源自家庭系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，因此要更多依靠家庭系統(tǒng)來(lái)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，為我們?nèi)蘸蟮男睦斫】到逃图倚９灿ぷ鲙?lái)了啟發(fā)和指導(dǎo)。
政治學(xué)科
廣州二中趙世凡、中山紀(jì)中喻婷和惠州一中柯星三位老師以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”為主題，開(kāi)展同課異構(gòu)展示活動(dòng)。三位老師均采用議題式教學(xué)方式，探究了為什么要追求中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)、如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代青年的歷史責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)明老師進(jìn)行了精要點(diǎn)評(píng)，他提出了四點(diǎn)建議：一是要把握好新教材教學(xué)的高度、深度、廣度；二是要注重文本的閱讀，尤其是經(jīng)典著作、歷史資料等；三是要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科從“育分”到“育人”；四是要備好課，備課重點(diǎn)由“備教”轉(zhuǎn)向“備學(xué)”。
華南師范大學(xué)的劉石成教授做了《三新背景下高考政治一輪備考》的主題講座。在新課程、新教材、新高考背景下，他認(rèn)為學(xué)科教學(xué)要牢牢抓住課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系及說(shuō)明、課標(biāo)解讀、高考真題及命題等要素，聚焦如何有效實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—考”有機(jī)統(tǒng)一，讓培育學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地，實(shí)現(xiàn)思政課堂“培根鑄魂”的功能，為黨育人、為國(guó)育才。
語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、生物、地理、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、信息技術(shù)等9個(gè)學(xué)科教研組也認(rèn)真參與了教研活動(dòng)，對(duì)“雙新”課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，正如老師們?cè)诮虒W(xué)反思中所言：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)已成為新課程新教材的必然要求。一堂好課，或者說(shuō)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)逐漸清晰起來(lái)，那就是指向?qū)W生的學(xué)科核心素養(yǎng)。”
實(shí)踐出真知，體驗(yàn)需力行。作為惠州市唯一一所廣東省“雙新”示范校，我校通過(guò)本次活動(dòng)積極吸納高校專(zhuān)業(yè)力量和示范校教研力量，組建協(xié)作教研共同體，努力提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。